教育事業(yè)發(fā)展的途徑之一。指依靠提高教育要素的質(zhì)量和效率來實現(xiàn)教育規(guī)模的擴大和事業(yè)的發(fā)展。通常采用的辦法是提高教育系統(tǒng)人員的素質(zhì)、調(diào)動一切積極因素、挖掘潛力,提高效率。內(nèi)涵式發(fā)展需要較少的教育投資,一般在教育...[繼續(xù)閱讀]

    教育事業(yè)發(fā)展的途徑之一。指單純依靠增加教育要素的數(shù)量(如增加人力、物力、財力的投入)來實現(xiàn)教育規(guī)模的擴大和事業(yè)的發(fā)展,通常采用的辦法是建立新學校,開設(shè)新專業(yè)或擴大原有學校的規(guī)模。外延式發(fā)展需要較多的教育投資...[繼續(xù)閱讀]

    使教育適應(yīng)時代的發(fā)展,達到現(xiàn)代社會所要求的先進水平?；緝?nèi)容包括:(1)教育觀念現(xiàn)代化。要求教育工作者樹立符合時代潮流的價值觀、質(zhì)量觀、學生觀和教學觀等;(2)教育目標現(xiàn)代化。教育的任務(wù)是使整個社會成員都具備做一個...[繼續(xù)閱讀]

    研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的科學。通常所說的教育學一般是指普通教育學,包括教育基本理論、德智體美勞“五育”教育、教學工作和教育管理等內(nèi)容。教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程,古今中外的教育家、思想...[繼續(xù)閱讀]

    教育內(nèi)部各種層次結(jié)構(gòu)和教育諸要素之間相互矛盾、相互制約的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。主要表現(xiàn)在:(1)教育結(jié)構(gòu)中各部分間的比例關(guān)系。如從初等、中等、高等一直到研究生教育形成一種上尖下寬的金字塔形的合理結(jié)構(gòu)。各種類型的...[繼續(xù)閱讀]

    教育與社會政治、經(jīng)濟、文化、科技、人口以及其他社會現(xiàn)象的關(guān)系。教育必須同社會的發(fā)展相適應(yīng),必須為社會的發(fā)展服務(wù),并受社會諸現(xiàn)象的制約。社會的政治決定著教育的發(fā)展方向,經(jīng)濟的發(fā)展決定著對教育的投資,文化與科技的...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于教育起源的學說之一。辯證唯物主義觀點認為教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動。原始人類在勞動中,創(chuàng)造和使用工具,逐漸積累了一定的生產(chǎn)技能、技巧和知識經(jīng)驗。同時,在社會成員的共同勞動與生活中又逐漸形成了一定的道德...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于教育起源的學說之一。法國社會學家利托爾諾在《各人種的教育演化》一書中指出,在人類產(chǎn)生之前,教育現(xiàn)象已在動物界存在。生存競爭是產(chǎn)生教育的基礎(chǔ)。動物為保存自己的物種,本能地傳授“知識”和“技巧”,這就是教育行...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于教育起源的學說之一。美國學者孟祿從心理學觀點出發(fā),針對生物起源論者忽視人與動物心理的本質(zhì)區(qū)別,根據(jù)原始社會尚無傳授各項知識的教材和相應(yīng)的教學方法,斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿。在他的《教育史》中...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于教育起源的學說之一。中國學者針對勞動起源論的不足,提出了教育起源于適應(yīng)和滿足人類社會生活需要的觀點。他們指出:(1)原始的勞動解決人與自然之間的關(guān)系,教育解決人與人之間的關(guān)系。勞動生產(chǎn)物,教育生產(chǎn)人,不能把生產(chǎn)...[繼續(xù)閱讀]