遠(yuǎn)距離開放教育 共有 3673 個(gè)詞條內(nèi)容

    用系統(tǒng)分析的方法,對新開發(fā)的系統(tǒng)或改造的系統(tǒng),根據(jù)整體優(yōu)化的目標(biāo),從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)的各種方案進(jìn)行評審和選擇,以確定最優(yōu)的方案。系統(tǒng)評價(jià)一般可分為事前評價(jià)、中間評價(jià)、事后評價(jià)和跟蹤評價(jià)。系...[繼續(xù)閱讀]

    起消極作用的功能。傳播功能并不總是積極有用的,也有其消極的影響,這主要表現(xiàn)為在社會及政治生活中的負(fù)作用以及對社會偏離行為的滲透作用。當(dāng)社會目標(biāo)本身發(fā)生偏差或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),一旦大眾傳播工具被歪曲利用進(jìn)行社會宣傳...[繼續(xù)閱讀]

    社會為其成員確定的、共同道循的基本行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。包括制度、法律、道德、紀(jì)律、風(fēng)俗、時(shí)尚、習(xí)慣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)矩等。社會規(guī)范是社會價(jià)值體系的具體化,是人類社會生活的產(chǎn)物,具有客觀性、普遍性和共同性,對社會成員...[繼續(xù)閱讀]

    記憶方法之一。以對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解為前提,并不要全部弄懂,而是針對要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是各部分之間的邏輯聯(lián)系,及其與以前的知識經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。理解記憶與機(jī)械記憶有很大差別。試驗(yàn)表明,機(jī)械記憶3個(gè)沒有意義聯(lián)系的音節(jié)...[繼續(xù)閱讀]

    預(yù)測研究的基本原理之一。它以辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)為主要依據(jù),揭示了人們的認(rèn)識與事物發(fā)展規(guī)律、事物的發(fā)展與條件之間的關(guān)系。這一原理認(rèn)為,歷史的發(fā)展是有規(guī)律的,因而是可以被人們認(rèn)識的。尤其是歷史上發(fā)生的一些事...[繼續(xù)閱讀]

    教育成本與教育利益之比。計(jì)算方法是將教育程度不同的人終身賺取的收益與其接受某種教育所需支付的成本加以對比后所得出的每年收益的百分率。通常從兩個(gè)方面計(jì)算:(1)個(gè)人角度,對教育投資后所能獲得的利益多少稱“個(gè)人收益...[繼續(xù)閱讀]

    也叫價(jià)值哲學(xué)。關(guān)于價(jià)值的本質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)等一系列哲學(xué)理論、觀點(diǎn)。“價(jià)值論”一詞最早于1902年由法國哲學(xué)家拉皮埃,1903年由德國哲學(xué)家E·哈特曼所采用。之后德國的弗賴堡學(xué)派和奧國的邁農(nóng)、愛倫費(fèi)爾斯、美國的杜威...[繼續(xù)閱讀]

    按行政區(qū)劃編制的關(guān)于遠(yuǎn)距離教育事業(yè)的發(fā)展計(jì)劃。是遠(yuǎn)距離教育國家規(guī)劃在空間布局上的具體化。地區(qū)規(guī)劃的基本任務(wù)是對本區(qū)內(nèi)的重大遠(yuǎn)距離教育活動進(jìn)行總體規(guī)劃,協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)遠(yuǎn)距離教育的發(fā)展,密切地區(qū)間的聯(lián)系,發(fā)展橫向聯(lián)合...[繼續(xù)閱讀]

    全國電大畢業(yè)生抽樣追蹤調(diào)查培訓(xùn)會在株州召開。電大畢業(yè)生追蹤調(diào)查活動,是中央電大主持的、用以評估電大教學(xué)質(zhì)量的一次歷時(shí)三年的調(diào)查活動,這在中國教育史上還是首次。...[繼續(xù)閱讀]

    亦稱精讀。學(xué)習(xí)者為了充分、正確地理解作者的意圖,盡可能多的從閱讀材料中獲得知識而采取的一種讀書方法。理解性閱讀,首先要讀通作品,即借助工具書理解作品中的詞語文字;其次是理解作品內(nèi)容,學(xué)懂弄通作品的基本觀點(diǎn)和理論...[繼續(xù)閱讀]