APP 中華醫(yī)學會制定的劃分精神病類型的國家標準。在參考國外有關(guān)精神疾病分類,并結(jié)合中國實際,于1978、1981、1984和1988年數(shù)次修訂。2001年出版的《中國精神疾病分類與診斷標準》第三版分類如下:(1)器質(zhì)性精神障礙。包括阿爾茨海默...[繼續(xù)閱讀]
特殊教育
字數(shù)： 681
海量資源，盡在掌握
中華醫(yī)學會制定的劃分精神病類型的國家標準。在參考國外有關(guān)精神疾病分類,并結(jié)合中國實際,于1978、1981、1984和1988年數(shù)次修訂。2001年出版的《中國精神疾病分類與診斷標準》第三版分類如下:(1)器質(zhì)性精神障礙。包括阿爾茨海默...[繼續(xù)閱讀]
口吃的一種癥狀表現(xiàn)。反復(fù)朗讀同一篇文章時,在同一位置、同一音節(jié)中出現(xiàn)口吃。...[繼續(xù)閱讀]
增進聽覺障礙兒童溝通能力的訓練課程之一。目的在于幫助兒童獲得一定的口頭交談所需要的技巧。訓練方法分為分析法與綜合法。分析法是把語音分為最小單位,讓兒童模仿發(fā)出個別的單音,待單音能夠相當正確地發(fā)出來時,再把這...[繼續(xù)閱讀]
針對天才兒童的發(fā)展特點和學習特點所設(shè)計的教育教學體系。良好的模式應(yīng)具備以下特點:(1)有明確的目的和中心領(lǐng)域。(2)針對天才兒童的特性和學習過程提出基本假設(shè)。(3)可以為日常教學活動提供指導。(4)對學生的學習活動提出明...[繼續(xù)閱讀]
天才兒童由于自身的發(fā)展特點而產(chǎn)生的不同于普通兒童的某些心理追求和傾向。如要求學習更多、更專深的知識,要求有更多的獨立性等。為實施天才兒童教育的一個重要依據(jù)。...[繼續(xù)閱讀]
19世紀末20世紀初在美國和西歐廣為流行的關(guān)于兒童發(fā)展和教育的理論。后來又傳到十月革命后的前蘇聯(lián)。主要代表人物是德國的梅伊曼,比利時的德可樂利,前蘇聯(lián)的布隆斯基等。主要觀點是:兒童的發(fā)展取決于生物因素和社會因素...[繼續(xù)閱讀]
①以姿勢代替言詞表達感情或態(tài)度的一種形式。也可作為一種非言語的治療技術(shù),有時也用于言語表達有障礙的場合。②一種不用對話或歌唱而只用動作和表情來表達劇情的戲劇形式。因適合聾人觀看和表演,所以逐漸成為聾人文化的...[繼續(xù)閱讀]
中國普及全民基礎(chǔ)教育的法律。1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過,2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂,2006年9月1日起施行。全文共8章63條。制定目的是:保障適齡兒童、少年接受...[繼續(xù)閱讀]
中國辦理傳染病的一項重要措施。2004年8月28日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十一次會議修訂的《中華人民共和國傳染病防治法》第三十條規(guī)定:“疾病預(yù)防控制機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)和采供血機構(gòu)及其執(zhí)行職務(wù)的人員發(fā)現(xiàn)本法規(guī)定...[繼續(xù)閱讀]
一種康復(fù)方法。針對病變的具體情況采取相應(yīng)的手法技術(shù),對骨關(guān)節(jié)進行推動、牽拉、旋轉(zhuǎn)等被動活動,以改善骨關(guān)節(jié)的功能、緩解疼痛、糾正一系列不適的治療方法。這是一種西醫(yī)治療方法,不同于中醫(yī)的推拿按摩。操作者必須熟悉...[繼續(xù)閱讀]