指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教科書、學(xué)校教學(xué)工作計劃和學(xué)生實際,經(jīng)教研組或備課組集體研討后編寫的報教務(wù)處審查的一個學(xué)期的教學(xué)工作計劃的技能。它是教師對全學(xué)期教學(xué)工作的構(gòu)想與設(shè)計,是學(xué)科學(xué)期教學(xué)的總要求及其活動實...[繼續(xù)閱讀]

    指教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃在上課前將其計劃劃分為若干個課題或單元,進行通盤考慮,分別制訂出每個課題或單元教學(xué)計劃的技能。它與學(xué)期教學(xué)計劃相比,具有范圍跨度較窄、時間跨度較小,內(nèi)容更為詳細(xì),要求更為具體的特點。乃是一...[繼續(xù)閱讀]

    指教師以單元教學(xué)計劃為依據(jù),在備課過程中設(shè)計并制訂好以課時為單位的具體實施教學(xué)活動計劃方案的技能。它與單元教學(xué)計劃制定相比較,有兩個不同的特點:一是更為具體,與教學(xué)活動更為貼近;二是實用、方便。課時計劃即教案。...[繼續(xù)閱讀]

    指教師按照“近細(xì)遠(yuǎn)粗”的原則制定使學(xué)期或較長期教學(xué)計劃具有彈性的循序向前滾動的一種靈活教學(xué)計劃的技能。它的特點是:可以及時把計劃執(zhí)行的反饋信息納入新的計劃之中,使計劃更好地貼近教學(xué)實際,從而較好地發(fā)揮計劃的...[繼續(xù)閱讀]

    指任課教師于開學(xué)初根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計劃制訂的教學(xué)日程安排為主要內(nèi)容的教學(xué)進度計劃(表)的技能。它既便于學(xué)校教務(wù)管理部門對教師教學(xué)進度的檢查,又有助于教師掌握各單元教學(xué)的日期與時間,以避免出現(xiàn)“前松后緊”現(xiàn)象。運...[繼續(xù)閱讀]

    指教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃制訂課時教學(xué)方案過程的技能。備課即上課前的教學(xué)準(zhǔn)備,是教師課堂教學(xué)工作中的起始環(huán)節(jié)。掌握備課技能是教師的基本功,是教師上好課的先決條件。它對于教師上課的成敗,課堂教育教學(xué)質(zhì)量的高低有著...[繼續(xù)閱讀]

    指教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱,以明確本學(xué)科本學(xué)期教學(xué)目的、教材體系和基本內(nèi)容及教學(xué)方法上的基本要求為目的的一種技能。掌握這一技能,對于解決教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,弄懂什么,學(xué)會什么(技能、技巧),發(fā)展什么(智力、能力)、...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱的過程中進一步明確本學(xué)期內(nèi)教學(xué)活動所要達(dá)到的教學(xué)目的的技能。教學(xué)目的是教學(xué)活動所追求的目標(biāo),是一定教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿。掌握這一技能,對于教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)要點的擬定、教學(xué)程...[繼續(xù)閱讀]

    指教師學(xué)習(xí)和研究教材的技能。教材是根據(jù)教學(xué)特點教學(xué)要求做了特殊加工的教學(xué)傳授知識的媒體,是師生共同認(rèn)識的主要對象。它既是教師教書育人的基本工具,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)材料。掌握這一技能,有助于切實的把...[繼續(xù)閱讀]

    指教師備課時為掌握教材的基本內(nèi)容及其體系結(jié)構(gòu)對教材連貫地閱讀的技能。掌握這一技能是為進一步精讀與鉆研教材作準(zhǔn)備。運用通讀教材技能的主要做法與要求是:①對教材從頭到尾通讀一遍,粗略領(lǐng)會教材主要內(nèi)容和梗概。②劃...[繼續(xù)閱讀]