指在教師組織指導(dǎo)下,學(xué)生圍繞教學(xué)中的某理論性問題或主要疑難問題各抒己見展開討論,在互相啟發(fā)、學(xué)習(xí)的過程中,啟迪思維,掌握知識(shí)的技能。掌握這一技能有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨(dú)特思維與探...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在授新課的始終,為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的,采用一定的方式方法使師生雙方密切配合,緊緊圍繞著教學(xué)目的開展教學(xué)活動(dòng)的技能。教學(xué)目的是一節(jié)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是師生在課堂上共同努力的方向。教師明確教學(xué)目的,能有...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在課堂教學(xué)中善于處理教材的重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)及知識(shí)體系并能力求達(dá)到準(zhǔn)確,嚴(yán)密,系統(tǒng)的技能。上課的教學(xué)內(nèi)容不是教材的“再現(xiàn)”,而是已經(jīng)教師依據(jù)教材,學(xué)生的實(shí)際對教材進(jìn)行加工處理后的教學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    指教師為完成一定的教學(xué)任務(wù),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),合理選擇運(yùn)用教學(xué)方法的技能。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。包括教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)的方法。而教法和學(xué)法是相互作用統(tǒng)一于教學(xué)過程中的,它們的...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在課堂教學(xué)中對教學(xué)步驟和順序的組織技能。組織設(shè)計(jì)好一堂課的教學(xué)程序使課的進(jìn)展有條不紊,利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的循序、系統(tǒng)和連貫,是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要保證。運(yùn)用組織設(shè)計(jì)教學(xué)程序的技能的步驟和要求是...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在課堂教學(xué)中采用民主型的指導(dǎo)方式,組織好以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)出一個(gè)師生平等的民主、和諧、輕松的教學(xué)情境的技能。運(yùn)用這一技能使教育過程在“輕松、歡樂、和諧”的情感交往中展開,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在授課時(shí)提出問題,要求學(xué)生思考作答,以順利完成教學(xué)任務(wù)的技能。課堂提問是教師教學(xué)中常用的方法。若運(yùn)用得當(dāng),可使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧和統(tǒng)一,能求得師生雙方在認(rèn)識(shí)上的共鳴與一致,利于發(fā)展學(xué)生的思維;反之...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在講完新教材后隨及當(dāng)堂幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)、復(fù)習(xí),以達(dá)到及時(shí)消化和鞏固或?qū)W會(huì)初步運(yùn)用的技能。鞏固新課屬課的基本組成部分,是教師對所授知識(shí)的總結(jié)和提高。掌握鞏固新課的技能對幫助學(xué)生系統(tǒng)理解與掌握鞏...[繼續(xù)閱讀]

    指教師在“鞏固新知識(shí)”之后安排并指導(dǎo)學(xué)生課后必須完成的作業(yè)的行為方式?！安贾谜n外作業(yè)”又稱為“布置家庭作業(yè)”,屬“課”的基本組成的結(jié)束部分,是學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的繼續(xù)和補(bǔ)充。作業(yè)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)形成技能、技巧的實(shí)...[繼續(xù)閱讀]

    指教師正確選擇課外作業(yè)內(nèi)容的行為方式。是教師布置課外作業(yè)前對作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。運(yùn)用確定作業(yè)內(nèi)容的技能的做法和要求是:①明確布置作業(yè)的目的。在確定作業(yè)內(nèi)容前,必須明確學(xué)生通過做作業(yè)應(yīng)達(dá)到什么目的。②明確布置作業(yè)...[繼續(xù)閱讀]