APP 中國古代培養(yǎng)軍事人才的?？茖W(xué)校。最早創(chuàng)設(shè)于北宋仁宗慶歷三年(1043年),不久即廢。宋神宗時,王安石力主文武并重,以挽救宋朝“積貧積弱”的危局,請倡復(fù)武學(xué)。詔從其請,于熙寧五年(1072年)恢復(fù)武學(xué),置通兵法者為教授,學(xué)生限百人...[繼續(xù)閱讀]
教育
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中國古代培養(yǎng)軍事人才的?？茖W(xué)校。最早創(chuàng)設(shè)于北宋仁宗慶歷三年(1043年),不久即廢。宋神宗時,王安石力主文武并重,以挽救宋朝“積貧積弱”的危局,請倡復(fù)武學(xué)。詔從其請,于熙寧五年(1072年)恢復(fù)武學(xué),置通兵法者為教授,學(xué)生限百人...[繼續(xù)閱讀]
①我國古代學(xué)官名。②今高等學(xué)校教師的學(xué)銜或職務(wù)名稱之一。我國漢、唐兩代太學(xué)都設(shè)有博士,教授學(xué)生。博士就是后來的教授。宋代中央和地方的學(xué)校開始設(shè)教授。元代各地州府儒學(xué)及明、清兩代的府學(xué)都設(shè)教授。清末興辦新學(xué)...[繼續(xù)閱讀]
廣東南海人。原名祖詒,字廣廈,號長素。出身于封建官僚地主家庭。早年受過嚴(yán)格的封建傳統(tǒng)教育,后接觸了西方資本主義文化,思想逐漸轉(zhuǎn)變,他是中國近代史上向西方尋找真理的代表人物之一,中國近代資產(chǎn)階級維新派的領(lǐng)袖。從1...[繼續(xù)閱讀]
教學(xué)的一種組織形式和方法,又稱道爾頓實驗室計劃。1920年美國教師帕克赫斯特(Hel-cnPankhurst)創(chuàng)行于馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)。其目的是改革傳統(tǒng)的年級和班級教學(xué),側(cè)重發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。按照道爾頓制,傳統(tǒng)的...[繼續(xù)閱讀]
英國的工廠法是限制工廠勞動時間并實行其它勞動保護(hù)的強制性法規(guī)。工廠法中有關(guān)童工的規(guī)定,對童工的教育有一定影響。英國工業(yè)革命后,隨著工廠工業(yè)的迅速發(fā)展,企業(yè)大量雇用廉價的童工。童工的勞動時間長達(dá)10—14小時,他們的...[繼續(xù)閱讀]
蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人之一。生于特維爾省(今加里寧州)一個農(nóng)民家庭,當(dāng)過學(xué)徒和車工。1898年加入俄國社會民主工黨,1917年參加了俄國二月資產(chǎn)階級民主革命和十月社會主義革命。以后歷任全俄中央執(zhí)行委員會主席、蘇聯(lián)中央執(zhí)...[繼續(xù)閱讀]
廣義指一切社會生活影響于個人身心發(fā)展的教育;狹義則指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施對青少年、兒童和成人進(jìn)行的各種教育活動。不同社會制度的國家,實施不同性質(zhì)的社會教育。我國社會教育的任務(wù)是宣傳馬克思列寧主義、...[繼續(xù)閱讀]
字靜安,號觀堂,浙江海寧人。中國近代的著名學(xué)者和教育家。曾留學(xué)日本,歸國后先后擔(dān)任通州和蘇州師范學(xué)堂的心理學(xué)、倫理學(xué)教習(xí)。1925年受聘為清華研究院教授。他介紹西方哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué),在近代中國是比較早的。...[繼續(xù)閱讀]
教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù),組織學(xué)生到事物發(fā)生、發(fā)展或展覽的場所通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它是課堂教學(xué)的一種輔助形式?，F(xiàn)場教學(xué)根據(jù)需要可以到工廠、農(nóng)村或展覽會、紀(jì)念館等進(jìn)行,也可以在校內(nèi)的...[繼續(xù)閱讀]
使受教育者繼承和發(fā)揚無產(chǎn)階級在革命斗爭中形成的革命精神、優(yōu)良作風(fēng)和高尚品德的教育。我國學(xué)校德育內(nèi)容之一。傳統(tǒng)是保存、傳遞、再生產(chǎn)和鞏固社會經(jīng)驗的一種機制,是依靠輿論的力量和群眾的習(xí)慣、信念支持的穩(wěn)定社會關(guān)...[繼續(xù)閱讀]