性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定且具有核心意義的個(gè)性心理特征。人的性格差異是其個(gè)性差異的主要表現(xiàn)。人的性格是十分復(fù)雜的,因此其分類(lèi)也是復(fù)雜的。一般來(lái)說(shuō),性格包括以下成分:一是性格的理智特征,即人在感知...[繼續(xù)閱讀]

    在嬰幼兒家庭音樂(lè)藝術(shù)教育中,家長(zhǎng)必須堅(jiān)持“三多”的指導(dǎo)原則:多聽(tīng)、多練、多鼓勵(lì)。你有沒(méi)有想過(guò),一個(gè)聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音器官發(fā)育正常的孩子,無(wú)論他處于何種民族文化下,為什么到二三歲時(shí)都能說(shuō)一口流利的本族語(yǔ)呢?原因即在于他處...[繼續(xù)閱讀]

    6歲幼兒的智力,逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,抽象邏輯思維占了一定比例。抽象邏輯思維是指使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的思維過(guò)程。通過(guò)抽象邏輯思維可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征以及事物內(nèi)部的必然聯(lián)系。在...[繼續(xù)閱讀]

    家庭、社會(huì)和學(xué)校教育是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的首要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成不能脫離社會(huì)生活條件和教育的影響。社會(huì)要求在許多情況下是通過(guò)家庭和學(xué)校...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)齡前兒童小肌肉動(dòng)作,主要是指手的動(dòng)作。家長(zhǎng)可不要小看孩子的這雙小手,它也是發(fā)展智力的重要手段。因?yàn)槭质艽竽X的支配,同時(shí),手的動(dòng)作又促進(jìn)大腦的發(fā)展,孩子在進(jìn)行精細(xì)的手的活動(dòng)中,需要看、聽(tīng)等多方面感覺(jué)信息的綜合,這...[繼續(xù)閱讀]

    新生兒適宜選用寬大、柔軟的開(kāi)襟類(lèi)上衣,下身可不穿褲子,墊上尿布,包上小被褥即可。我國(guó)傳統(tǒng)的包裹新生兒的方法是采用“襁褓”法(俗稱(chēng)“蠟燭包”),即把一塊大方棉絨布對(duì)折成三角形,將嬰兒放在布中央,從左側(cè)、右側(cè)、下方把孩...[繼續(xù)閱讀]

    獨(dú)生子女因?yàn)槠洹蔼?dú)”的家庭地位,容易形成強(qiáng)烈的以自我為中心的心理傾向,而與代表社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀念與道德規(guī)范發(fā)生嚴(yán)重沖突,從而形成外傾的、攻擊力很強(qiáng)的反社會(huì)、反文化的心理,甚至走上違法犯罪道路。其形成與發(fā)展表現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]

    預(yù)防接種可以預(yù)防疾病,提高機(jī)體的抗病能力,這是一件好事。但是,不是所有的嬰兒都能注射預(yù)防針。因此,必須掌握好接種對(duì)象,參看生物制品說(shuō)明書(shū)和規(guī)定,嚴(yán)格掌握忌癥。否則會(huì)引起不良反應(yīng),影響嬰兒健康。凡屬下列情況者均不宜...[繼續(xù)閱讀]

    這一時(shí)期你的孩子可以做到以下幾點(diǎn):動(dòng)作基本協(xié)調(diào)靈活,會(huì)雙腳往前跳。會(huì)雙腳交替跳起,高度在5厘米以上。會(huì)騎三輪小童車(chē)。會(huì)雙腳交替上下樓梯。會(huì)把積木往上和往旁邊堆放,搭出簡(jiǎn)單的作品。會(huì)脫穿外衣和扣扣子。認(rèn)識(shí)基本的顏...[繼續(xù)閱讀]

    在對(duì)非智力因素的研究中,心理學(xué)家一致認(rèn)為,情感是一種對(duì)智力活動(dòng)有顯著影響的非智力因素。一般地說(shuō),與智力活動(dòng)有關(guān)的情感因素主要有:情感強(qiáng)度。情感強(qiáng)度對(duì)智力活動(dòng)的影響是明顯的。研究表明,過(guò)低或者過(guò)高的情感強(qiáng)度對(duì)智力...[繼續(xù)閱讀]