宏觀而言,“中國期刊的發(fā)展歷史從五四運動延續(xù)到20世紀(jì)20年代末,再發(fā)展到20世紀(jì)30年代前期,又出現(xiàn)一個熱潮,時人稱之為‘期刊熱’或‘雜志年’”。[1]這也是本書“圖1 1901—1999年全國歷年新增(不包括復(fù)刊數(shù)量)教育期刊數(shù)量走勢...[繼續(xù)閱讀]

    中國教育期刊在國民政府統(tǒng)治時期,數(shù)量一度達(dá)到繁盛。至1937年抗日戰(zhàn)爭前夕,該年新增期刊數(shù)量41份,比1936年略有增加,基本保持了1927—1937年教育期刊每年新增數(shù)量42份的平均水平。[1]而且,教育期刊創(chuàng)辦主體多樣,類型分化明確,辦刊...[繼續(xù)閱讀]

    新中國成立初期中國教育期刊事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展是以《人民教育》的創(chuàng)刊為起點的?！度嗣窠逃?月刊,創(chuàng)刊于1950年5月1日,由人民教育社編輯委員會編輯,人民教育出版社出版,主任委員為成仿吾、葉圣陶、柳湜。毛澤東為該刊題詞...[繼續(xù)閱讀]

    “文化大革命”使中國社會發(fā)展嚴(yán)重受挫?！拔幕蟾锩币潦?林彪、江青反革命集團(tuán)為了篡奪權(quán)力,大造反革命輿論,煽動“懷疑一切,打倒一切”,搞亂人們的思想。在出版領(lǐng)域,他們惡意污蔑17年來的出版工作是反黨反社會主義“黑...[繼續(xù)閱讀]

    1976年,黨中央一舉粉碎了江青反革命集團(tuán),結(jié)束了這一新中國歷史上長達(dá)10年之久的大浩劫,中國由此進(jìn)入一個新的歷史發(fā)展時期。粉碎“四人幫”之后,黨和國家先后通過“撥亂反正”等一系列有力措施逐步恢復(fù)了全國各項事業(yè)發(fā)展。...[繼續(xù)閱讀]

    中國近代教育的產(chǎn)生及發(fā)展與近代中國的社會政治、思想文化運動密切相關(guān),正是在一次次社會政治、思想文化運動的推動下,教育逐步走上了近代化的歷程。而上海以其獨特的地理優(yōu)勢和海納百川的胸懷成為諸次運動的重要中心和策...[繼續(xù)閱讀]

    有學(xué)者曾指出:“上海地處我國東部沿海長江的中部,是長江航運的門戶、沿海南北航運的中樞,成為我國對外和國內(nèi)貿(mào)易航運的中心港口。優(yōu)越的航運和交通條件使其成為我國最大的經(jīng)濟(jì)中心和工業(yè)基地,也是我國較早對外開放地區(qū)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)上海教育期刊總量處全國前列筆者通過參閱大量教育期刊和期刊目錄,[1]制成20世紀(jì)上半葉上海及全國各主要省、市歷年新增教育期刊數(shù)量比較表(表15)。通過比較可得:在20世紀(jì)上半葉的中國教育期刊史上,上海的教育期刊總量處于...[繼續(xù)閱讀]

    通觀上海著名教育期刊,如《教育世界》《教育雜志》及《中華教育界》等,西方教育理論傳播是它們的一個重要內(nèi)容。而且隨著時代的發(fā)展,教育期刊傳播西方教育理論的具體情況也不同,大致表現(xiàn)為四個階段。第一,從20世紀(jì)初到民國...[繼續(xù)閱讀]

    中國教育期刊對西方教育理論作重點傳播的同時,對中國新興的教育理論與實踐亦很關(guān)注,并且積極地予以宣傳和扶持。值得指出的是,那些以某一種或數(shù)種教育理論為主要傳播內(nèi)容的教育研究型期刊,在國內(nèi)新興教育理論宣傳方面的作...[繼續(xù)閱讀]