教育史研究報告的價值在某種程度上是與其他學(xué)科一致的。通過研究,學(xué)生改進(jìn)了規(guī)劃研究方案,收集和組織數(shù)據(jù),闡釋研究發(fā)現(xiàn),呈現(xiàn)邏輯綜合的方法。通過獨(dú)立的研究,學(xué)生逐漸提高了作為獨(dú)立的知識尋求者的技能。他的期末報告或許...[繼續(xù)閱讀]

    面對期末報告的任務(wù),學(xué)生腦海中出現(xiàn)的第一個問題是應(yīng)該選擇什么題目。許多教師給學(xué)生提供適合研究的題目列表。有些教師則給那些前來請教的學(xué)生提供一些建議。然而,作為一條原則,最好讓學(xué)生自己選擇研究題目,因為當(dāng)研究題...[繼續(xù)閱讀]

    作為一個普遍原則,最好選擇具體的題目,如“殖民地時期紐約的初等教育”,而不是寬泛的題目,如“新英格蘭教育的發(fā)展”。研究一個范圍寬泛的題目太復(fù)雜,往往需要學(xué)生無力承擔(dān)的大量的時間和空間。而且,范圍寬泛的題目特別容...[繼續(xù)閱讀]

    選題的第一步是瀏覽教育史課程中所運(yùn)用的基礎(chǔ)教科書。考慮了選題的各種標(biāo)準(zhǔn)后,應(yīng)該通過對教科書和工具性參考書,如保羅·孟祿(PaulMonroe)的《教育百科全書》(ACyclopediaofEducation)的初步閱讀,熟悉所選擇的題目。對于其中包含的建議...[繼續(xù)閱讀]

    教育史教科書覆蓋的范圍非常廣泛,從原始社會或至少從古希臘一直到當(dāng)代。它們通常包括法國、德國和俄羅斯等國家教育的發(fā)展。很明顯,內(nèi)容如此多樣,我們不能認(rèn)為所有方面都具有權(quán)威性。然而,認(rèn)真閱讀一個主題,有助于我們進(jìn)行...[繼續(xù)閱讀]

    在下面這些百科全書中,能夠發(fā)現(xiàn)特定教育時期教育史的高質(zhì)量文章。例如,《大英百科全書》(EncyclopaediaBritannica)、《美國百科全書》(EncyclopediaAmericana)、《社會科學(xué)百科全書》(EncyclopaediaoftheSocialSciences)(參考“教育”下的索引)、《宗...[繼續(xù)閱讀]

    雖然幾乎每一個人都熟悉圖書館卡片目錄的編排方式——按作者、題目和主題編排,但是,學(xué)生常常不能充分利用這個資源。當(dāng)然,想要查找賀拉斯·曼(HoraceMann)的著作目錄可以很容易地在“Mann”下面找到。然而,尋找有關(guān)中等教育的出...[繼續(xù)閱讀]

    對于撰寫研究報告非常好的一種參考文獻(xiàn)是碩士和博士學(xué)位論文。這些研究通常會附有很長的參考文獻(xiàn)目錄,有時還會對文獻(xiàn)目錄進(jìn)行注解。從這類著作中,還能獲得如何組織和處理一個題目的建議。這一類文獻(xiàn)屬于被稱為“專著”的...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于特定時期教育史的當(dāng)前和更早的文章,可以在《教育索引》(EducationIndex)(紐約:威爾遜圖書公司,1929年創(chuàng)刊)的“教育—?dú)v史”和其他適當(dāng)?shù)姆诸愊抡业?。《教育索引》未收錄的其他參考文獻(xiàn),特別是學(xué)術(shù)類和外文類期刊,可以在《國...[繼續(xù)閱讀]

    歷史參考書目許多參考書圖書館有關(guān)于參考著作的書目,其中包含大量對教育史學(xué)家而言非常重要的條目。例如,喬治·施奈德(GeorgSchneider)主編的《參考書目手冊》(HandbuchderBibliogrphie)、西奧多·貝斯特曼(TheodoreBesterman)主編的《關(guān)于世...[繼續(xù)閱讀]