這一部分集中討論對于教育史研究特別有價值的教育類參考資料。參考書目第二章提到的幾乎所有的教育史百科全書、教科書和專著都包含參考書目。其中,“書目注釋”最全面詳盡的是約翰·S·布魯巴克的《教育問題史》(紐約:麥格...[繼續(xù)閱讀]

    許多歷史書籍和一般教育著作都包含關(guān)于某個時期教育史的章節(jié)。學(xué)生們將會發(fā)現(xiàn),許多這樣的章節(jié)非常有用。下面列舉一些這種書籍:480.伊夫林·阿博特主編:《希臘》,倫敦:里文頓,1880年版。理查德·L·內(nèi)特爾希普:《柏拉圖<理想國...[繼續(xù)閱讀]

    不管問題已經(jīng)界定得多么明確,研究都不可能局限于問題本身,或者說在真空中進行。每一個教育思想和實踐都與它根源于其中的時代有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,如果不參考當時美國的社會、宗教和家庭生活,就不能理解美國公立學(xué)校...[繼續(xù)閱讀]

    歷史學(xué)510.威廉·鮑爾:《歷史研究導(dǎo)論》(第二版),圖賓根:莫爾,1928年版。(Bauer,Wilhelm.EinfuhrungindasStudiumderGeschichte.Secondedition.Tubingen:Mohr,1928.)一本歷史哲學(xué)著作,并詳細論述了史學(xué)方法——資料、考證、呈現(xiàn)。包括許多參考書目。511.恩斯...[繼續(xù)閱讀]

    教育史學(xué)關(guān)于如何將歷史研究方法運用于教育問題的著作非常少。關(guān)于這個問題,能夠得到的文獻不過是在重復(fù)一般歷史學(xué)的原則。在大多數(shù)情況下,例證都是來自于一般歷史。下面提供的這些參考書,大體上就體現(xiàn)了這種趨勢。在這...[繼續(xù)閱讀]

    簡而言之,在史學(xué)家看來,史學(xué)方法就是對事件描述的準確性做出判斷的過程。很明顯,想要對發(fā)生的事件進行可靠書寫的歷史學(xué)家很少是在描述自己對事件的直接觀察。因此,他必須依靠他人提供的證據(jù),必須運用一定的方法驗證和評價...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于將史學(xué)方法運用到教育問題研究的這一冗長章節(jié)終于已接近尾聲?；蛟S,最好的總結(jié)就是,重復(fù)在整個這一章中經(jīng)常重申的幾個原則。如果不是來自于真實的一手資料,或者在某種情況下來自確鑿的二手資料,一個事實就不能得到證...[繼續(xù)閱讀]

    本章將簡要論述閱讀、做筆記和文獻標記的一些通行做法。本章無須如前一章一樣進行長篇大論,學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)厄爾·W·道(EarleW.Dow)的《歷史研究中筆記系統(tǒng)的原則》(PrinciplesofaNotesystemforHistoricalStudies)和其他一些更好的研究指南中有...[繼續(xù)閱讀]

    所有運用科學(xué)研究程序的著作都必須標明引用或改述的話,以及不為眾人所知的文獻資料的準確出處。提供文獻證明的功能,也是為作者解決歷史問題提供支持。通常運用各種形式的腳注來標明資料來源、提供解釋性資料,詳細說明文...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)者這時候應(yīng)該開始盡量流暢的寫作,將每一個小標題都論述到極致。有些寫作者喜歡每一頁紙上只寫一段,以便留有空間進行增加或修改。在這個階段,絲毫不要注意文體或文章的其他細枝末節(jié)。唯一重要的是,學(xué)習(xí)者盡量毫無障礙...[繼續(xù)閱讀]