1951年11月,中央教育部在北京召開全國工學院院長會議,提出全國工學院調(diào)整方案。1952年,中央教育部草擬了《全國高等學校院系調(diào)整計劃(草案)》,規(guī)定院系調(diào)整的總方針是“以培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點,發(fā)展專門學院,整頓和加...[繼續(xù)閱讀]

    (一)政治運動迭起1956年到1976年10月“文化大革命”結(jié)束,國內(nèi)政治運動仍舊頻繁。整風反右。1957年,以正確處理人民內(nèi)部矛盾為主題的整風運動和反右派斗爭是當時我國政治生活中的兩件大事。它們的性質(zhì)是不同的,但是在實際進程中...[繼續(xù)閱讀]

    李達(1890—1966年),號鶴鳴,湖南零陵人,中國最早傳播馬克思主義的少數(shù)先驅(qū)者之一,中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人之一,著名的馬克思主義哲學家、理論家和教育家。1953年2月至1966年8月,李達同志任武漢大學校長達13年半之久。這...[繼續(xù)閱讀]

    1976年10月粉碎“四人幫”以后,在我國的歷史發(fā)展中,經(jīng)歷了一個撥亂反正的過程。這是一個特定的歷史過程。什么叫撥亂反正?鄧小平同志作了明確的說明:“我們現(xiàn)在講撥亂反正,就是撥林彪、‘四人幫’破壞之亂,批評毛澤東同志晚...[繼續(xù)閱讀]

    1978年12月,中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會召開,中國教育從“以階級斗爭為綱”的無產(chǎn)階級政治服務轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越?jīng)濟建設為中心”的社會主義現(xiàn)代化建設服務,教育戰(zhàn)線貫徹“調(diào)整、改革、整頓、提高”的方針,加快發(fā)展。知識分子揚眉吐...[繼續(xù)閱讀]

    1978年全國科學大會以后,珞珈山如同神州大地一樣,迎來了科學的春天。武漢大學的科學研究工作開始蓬勃發(fā)展。(一)“兩個中心”指導思想的確立1978年前,武漢大學的科研工作盡管一直沒有間斷,但無論從指導思想、規(guī)模,還是從所取...[繼續(xù)閱讀]

    學科專業(yè)建設是高等學校舉足輕重的基礎性建設。武漢大學在1952年前有學科,但沒設專業(yè),1952年開始設專業(yè)。1953年院系調(diào)整后武漢大學成為文理綜合性大學。1953—1965年,武漢大學設置的專業(yè)有22個:中國語言文學(漢語言文學)、歷史學...[繼續(xù)閱讀]

    辦好學校的關(guān)鍵在教師。黨的十一屆三中全會以后,武漢大學把建設結(jié)構(gòu)合理、比例合適、質(zhì)量合格的教師隊伍作為一項戰(zhàn)略任務來抓,收到顯著成效。據(jù)《武漢大學基本統(tǒng)計資料匯編》(1949—1984年),1949年,武漢大學有專任教師300人,其...[繼續(xù)閱讀]

    武漢大學研究生教育始于1935年。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,1935—1949年,武漢大學共招收9批研究生,累計培養(yǎng)了76名研究生。新中國成立以后,研究生教育逐步得到了發(fā)展。1954年,武漢大學招收了新中國成立后的第一批研究生。從1954年到“文化大...[繼續(xù)閱讀]

    武漢大學開展國際交流與合作具有悠久歷史,改革開放以后,武漢大學的國際交流與合作如同春回大地,生機盎然。改革開放以前,特別是20世紀60年代以前,我國高等教育的對外交流主要集中于當時的蘇聯(lián)及東歐各國。稍后一段時期又傾...[繼續(xù)閱讀]