在西部大開發(fā)視角下,西部地區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵在于樹立教育事關(guān)全局的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的觀念,通過千方百計(jì)增加各類教育投入、加大對(duì)口支援力度、全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)以及推進(jìn)區(qū)域開放辦學(xué),著力解決教育發(fā)展不平衡、不...[繼續(xù)閱讀]

    2012年11月,黨的十八大從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等五個(gè)方面對(duì)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)提出了新的更具體要求。從地區(qū)來看,西部地區(qū)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)的主要難點(diǎn)區(qū)域;從領(lǐng)域來看,文化(教育)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面小康的主要...[繼續(xù)閱讀]

    教育是西部地區(qū)依托地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)及特色人文資源優(yōu)勢(shì),跨越經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)弱勢(shì),有效對(duì)接“一帶一路”建設(shè)的重要領(lǐng)域。為深入對(duì)接“一帶一路”倡議,充分釋放教育在國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略中的重要作用,謀求與沿線國(guó)家教育發(fā)展最佳契合...[繼續(xù)閱讀]

    (一)完善地區(qū)學(xué)前教育政策框架《規(guī)劃綱要》提出了基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的基本要求。這是2010—2020年指導(dǎo)包括西部地區(qū)在內(nèi)的全國(guó)性學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。2010年,為了積極發(fā)展學(xué)前...[繼續(xù)閱讀]

    在西部地區(qū)學(xué)前教育政策、機(jī)會(huì)、投入與質(zhì)量的發(fā)展情況中可以發(fā)現(xiàn),西部地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展既鑲嵌在全國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的背景之中,面臨著共同的機(jī)遇與挑戰(zhàn),同時(shí)也因?yàn)槠洫?dú)特的地理、政治、文化、經(jīng)濟(jì)所引發(fā)的特定需求及其學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    自20世紀(jì)90年代開始,世界范圍內(nèi)便興起了“治理”的風(fēng)潮,治理成為政府管理的創(chuàng)新工具。尤其在教育領(lǐng)域,政府以新的機(jī)制、方式展開信息、資源與管理實(shí)踐互動(dòng),從而有效應(yīng)對(duì)各種教育政策與管理難題成為重要議題。中共十八屆三中...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)前教育是政府主導(dǎo)的社會(huì)性公益事業(yè),需要政府、教育部門、幼兒園、全社會(huì)的共同努力。(一)政府層面的行動(dòng)完善學(xué)前教育法規(guī)。西部各地區(qū)應(yīng)結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況,進(jìn)一步完善地方性學(xué)前教育法規(guī),對(duì)學(xué)前教育中的關(guān)鍵性問題,如財(cái)...[繼續(xù)閱讀]

    從義務(wù)教育均衡發(fā)展,到具有特殊指向性地提出西部地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展,再到清晰意識(shí)到與均衡發(fā)展過程相伴相生的“優(yōu)質(zhì)”發(fā)展問題,從而提出西部義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的問題,這既體現(xiàn)著教育理論、決策和實(shí)踐主體在認(rèn)識(shí)層面...[繼續(xù)閱讀]

    地區(qū)差異、差距的存在,對(duì)于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的區(qū)域戰(zhàn)略而言,是一種無法回避的現(xiàn)實(shí)。正因如此,區(qū)域推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,一方面不可能不從這些地區(qū)差異、差距出發(fā)來思考對(duì)策;另一方面,不同地區(qū)基于自身發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展...[繼續(xù)閱讀]

    當(dāng)今中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深度的社會(huì)轉(zhuǎn)型性變革。隨著變革的推進(jìn),社會(huì)發(fā)展開始越來越多地呈現(xiàn)出積極建構(gòu)的特征。例如,轉(zhuǎn)型的重心開始逐漸從側(cè)重于批判舊體制,打破傳統(tǒng)觀念、制度框架,轉(zhuǎn)向積極探索創(chuàng)新型國(guó)家與基于五大發(fā)展理...[繼續(xù)閱讀]