維多里諾和貢札加家族的關系,以一種引人注目的方式說明了一位學者一教師在宮廷的社會和政治生活中也許可以發(fā)揮的影響。從他到來的那天起,在所有涉及這個上層家庭孩子們的訓練方面,他都樹立了自己的權(quán)威。他與侯爵本人清...[繼續(xù)閱讀]

    由于出生在叫做維羅納(Verona)①的地方,因此,格里諾(1374—1460)②也被稱為“維羅納的格里諾”(GuarinodaVerona)或“維羅納人格里諾”(GuarinoVeronese)。他生于1374年,是一個金屬工匠(顯然是手藝人而不是藝術家)的兒子。他父親去世時,格里諾...[繼續(xù)閱讀]

    格里諾在家鄉(xiāng)維羅納、帕多瓦和威尼斯這三個中心學習與任教,度過了他一生中的前三十年。之后,他的職業(yè)生涯中的重大機遇來臨了。1403年,格里諾得到了一次去希臘(即君士坦丁堡)旅行的機會,為一位威尼斯商人和行政官員工作,此人...[繼續(xù)閱讀]

    格里諾希望在他回到意大利后能在威尼斯找到一個合適的職位;但令人失望的是,他去了博洛尼亞(1410年2月),在那里他結(jié)識了波吉歐、布魯尼,可能還有其他一些學者,他們作為教廷的大臣逗留在教皇的住宅里。應布魯尼之請,格里諾立即...[繼續(xù)閱讀]

    當時,尼科利是佛羅倫薩最具有自我意識的人,在他所出生的城市中,他是文人們(menofLetters)的著名贊助人,但也是一位難以與其共事的人。格里諾具有學者的一種強烈的自尊心,幾乎不能忍受那些富裕的收藏家和有權(quán)勢的市民的恩賜態(tài)度...[繼續(xù)閱讀]

    1429年,格里諾接到了一個邀請,這個邀請與他的未來歲月和家庭職責有關,他感到不能拒絕。這就是,侯爵尼科洛·德·伊斯特(Niccolod’Este)④邀請他去費拉拉,擔任侯爵的兒子和繼承人利奧納洛(Leonello)的導師。薪酬很高,有350個金幣(duca...[繼續(xù)閱讀]

    從1408年到去世,格里諾的生活既是一位學者的生活,又是一位教師的生活。他的生活是值得羨慕的和幸運的,在他最強烈和最美好的興趣同他的專業(yè)性工作之間不存在分離的現(xiàn)象。到當時為止,對古代的研究是沒有組織的、沒有籌劃的和...[繼續(xù)閱讀]

    可以正確地斷定,格里諾的教育目的不同于維多里諾,前者更強調(diào)訓練學生從事專業(yè)性的職業(yè),而后者的孟都亞學校的特征則不同。我們有這樣的印象,即格里諾自己對學問的專注(就廣義的學問而言)決定了他的教育觀點和做法。從費拉...[繼續(xù)閱讀]

    要研究這第一代人文主義教師的教育理論或?qū)嵺`活動,就不可能不承認韋杰里烏斯②作為新教育的真正奠基者的重要性。他的論文《論紳士風度與自由學科》(DeIngenuisMoribusetStudiisLiberalibus)大約寫于1404年,具有深遠的影響,特別是對帕多...[繼續(xù)閱讀]

    至于身體的基礎訓練,在格里諾的學校中要注意的是,我們對他的做法的了解只局限于一個較短的時期(從1429年至1435年),當時他是利奧納洛的導師。一位年輕君主的教育顯然要求較多地關注戶外練習;人文主義在其最好的時期并未廢棄上...[繼續(xù)閱讀]