社會(huì)主義道德教育包括以下三方面:(一)社會(huì)主義家庭倫理道德教育人學(xué)習(xí)、踐行道德,首先是從家庭開始的,但在家庭里的學(xué)習(xí)和實(shí)踐往往帶有自發(fā)性和傳承性。兒童入學(xué)以后,學(xué)校需要從理性的高度繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)他們的家庭倫理道德教...[繼續(xù)閱讀]

    法制教育屬于中小學(xué)德育的范疇,青少年的法制教育主要包括以下內(nèi)容:(一)《憲法》《刑法》《治安管理處罰條例》《交通法》《環(huán)境保護(hù)法》的教育《憲法》《刑法》《治安管理處罰條例》《交通法》《環(huán)境保護(hù)法》是國家的基本...[繼續(xù)閱讀]

    提高青少年的認(rèn)知水平,就是要提高他們對(duì)中國特色社會(huì)主義和“中國夢(mèng)”、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、對(duì)社會(huì)主義道德規(guī)范、對(duì)社會(huì)主義法律法規(guī)的認(rèn)知,努力把中國特色社會(huì)主義和“中國夢(mèng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義道德規(guī)...[繼續(xù)閱讀]

    情感,是人對(duì)客觀事物的心理傾向及對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn),它與人的需要、欲望密切關(guān)聯(lián)。情感包括情緒和情感兩個(gè)層次。一般地講,情緒更傾向于個(gè)體需求與欲望的體驗(yàn);情感更傾向于社會(huì)的需求與欲望的體驗(yàn)。人的情感有雙向...[繼續(xù)閱讀]

    意志,是人自覺地確定目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)調(diào)節(jié)支配自己的行動(dòng)、克服困難和阻力,去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。人的行為有兩種:一種是受意志支配的行為,叫意志行為;一種是不受意志支配的行為,叫自發(fā)行為。意志行為更具有自覺性、堅(jiān)...[繼續(xù)閱讀]

    課堂教學(xué),特別是德育課教學(xué),是對(duì)青少年系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義道德規(guī)范,以及國家法律法規(guī)教育的主要途徑。中小學(xué)要按照中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》,根據(jù)...[繼續(xù)閱讀]

    人的認(rèn)知來自兩條基本途徑:一是學(xué)習(xí)書本知識(shí),二是通過社會(huì)實(shí)踐。提高青少年對(duì)“中國夢(mèng)”和中國特色社會(huì)主義道路、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義道德與法制的認(rèn)知水平,也不外乎這兩條基本途徑。因此,在加強(qiáng)德育課堂教學(xué)的...[繼續(xù)閱讀]

    中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》提出,注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用,加強(qiáng)學(xué)校報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)建設(shè),完善校園文化活動(dòng)設(shè)施,重視校園人文環(huán)境培育和周邊環(huán)境整治,建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征、學(xué)校特...[繼續(xù)閱讀]

    青少年的成長,特別是思想品德方面的成長,不但需要接受良好的學(xué)校教育,還需要接受良好的家庭教育、社會(huì)教育。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),是做好青少年德育工作的重要舉措。在建立“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)...[繼續(xù)閱讀]

    教師要教育學(xué)生懂得:人一生的發(fā)展,在很大程度上取決于青少年時(shí)期的努力。大量研究表明,人與人之間的差距,第一次就是在十來歲這個(gè)時(shí)期,也就是即將上初中或正在上初中的時(shí)期拉開的。比如,一個(gè)人在初中時(shí)期是不是努力、會(huì)不...[繼續(xù)閱讀]