在句法層面,筆者主要考察兩個指標,一是對句法復雜性進行整體考察,測量AS-unit平均長度,測量公式為:AS-unit平均長度=總詞數/AS-unit總數。5.2.1.1.1 AS-unit平均長度發(fā)展軌跡基于十名學習者口語語料的轉寫文本,筆者采用CLAN軟件對編碼數據...[繼續(xù)閱讀]

    平均停頓長度的計算公式為:平均停頓長度=超過0.3秒停頓時間總和/超過0.3秒停頓次數總和。該指標的測量同平均語流長度一樣,需要使用PRAAT軟件計算出超過0.3秒的停頓次數。筆者進一步計算后得出十名學習者平均停頓長度原始數值...[繼續(xù)閱讀]

    在第一次正式錄音之前,筆者對十名學習者進行了背景問卷調查?；赩erspoor et al.(2011)的研究,本研究所采用的學習者相關背景調查問卷內容包括學習英語的時間為多久,是否喜歡學習英語,學習英語的動機和態(tài)度,是否去過英語國家旅游...[繼續(xù)閱讀]

    語言發(fā)展研究需要收集大量的縱向數據以便對語言發(fā)展過程中出現的變異性及各變量之間的互動關系進行考察。因此,復雜動態(tài)系統(tǒng)理論的研究者傾向于對書面語或口語文本進行多變量的縱向分析,且語言產出過程的各個方面都盡可能...[繼續(xù)閱讀]

    通過對學習者英語口語產出復雜性發(fā)展情況進行分析,研究發(fā)現十名學習者復雜性各子系統(tǒng)——句法復雜性、形態(tài)復雜性、詞匯復雜性——發(fā)展趨勢與發(fā)展軌跡各不相同,而且同一測量指標的不同組成部分的發(fā)展軌跡也不盡相同,如詞...[繼續(xù)閱讀]

    鑒于本研究總錄音次數為12次,筆者將三次數據點算作一個移動窗口,繪制出移動相關性分析圖,以清晰體現句法復雜性、詞匯多樣性與語法準確性之間的動態(tài)互動關系。S4句法復雜性與語法準確性之間正負相關交替出現,第一次至第三次...[繼續(xù)閱讀]

    二語口語是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng),學習者群體發(fā)展趨勢和個體發(fā)展軌跡不盡相同。因此,教師在設置口語教學活動時,既要重視學習者群體的口語水平,也要考慮個體學習者的口語水平和發(fā)展趨勢。在實際教學活動中,教師應根據班級學生...[繼續(xù)閱讀]

    先前二語習得研究通常對變量進行靜態(tài)的相關性分析,然而復雜動態(tài)系統(tǒng)理論視閾下的二語發(fā)展研究更關注不同變量之間的動態(tài)互動關系。傳統(tǒng)的相關分析無法回答這些問題,因此需要使用移動相關性分析,將若干次測量點看作一個移...[繼續(xù)閱讀]

    本研究只考察CAF三維度整體性測量指標之間的關系。在復雜性和準確性中,句法復雜性(AS-unit平均長度)、詞匯多樣性以及語法準確性(AS-unit準確性)屬于整體性測量指標,因此筆者將考察這三個測量指標之間的互動關系。...[繼續(xù)閱讀]

    詞匯豐富性的測量公式為:詞匯豐富性=低頻詞數/總詞數。先前關于詞匯豐富性的研究多采用研究語料以外的數據庫來確定低頻詞,如Range,而且先前的研究語料多為書面語。Vercellotti(2017)指出,使用外在語料庫中的數據來確定低頻詞是不...[繼續(xù)閱讀]