通過考察學習者英語口語CAF動態(tài)互動關(guān)系,本研究發(fā)現(xiàn),十名學習者英語口語復雜性與流利性呈負相關(guān),即競爭性關(guān)系,可稱為競爭性生長點;準確性和流利性呈負相關(guān),為競爭性關(guān)系,也是競爭性生長點;復雜性和準確性呈正相關(guān),即支持性...[繼續(xù)閱讀]

    復雜動態(tài)系統(tǒng)理論視語言為復雜、動態(tài)的系統(tǒng),語言系統(tǒng)處于持續(xù)的變化發(fā)展之中并受到其他子系統(tǒng)的影響(Larsen-Freeman & Cameron, 2008a)。語言各子系統(tǒng)之間可能是聯(lián)結(jié)性生長點,換言之,三者之間可能存在競爭性關(guān)系,即競爭生長點;或...[繼續(xù)閱讀]

    本研究共計12個話題(見圖4.6),全部選自雅思學術(shù)類口語考試,同時又考慮了話題與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度。雅思考試全稱為國際英語水平測試系統(tǒng)(International English Language Testing System, IELTS),由劍橋大學考試委員會外語考試部負責,是為那些...[繼續(xù)閱讀]

    復雜系統(tǒng)不是封閉的,它們受外在環(huán)境影響, 在內(nèi)部進行大規(guī)模的系統(tǒng)重組,從而產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)和秩序。由于系統(tǒng)的開放性和敏感性,動態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部成分間的互動產(chǎn)生了新的動態(tài)秩序,這一過程被稱為“自組性”。系統(tǒng)的自組性發(fā)展揭示...[繼續(xù)閱讀]

    本研究選取的十名(五男五女)學習者均來自上海某所大學,他們都是非英語專業(yè)的大一新生,年齡在18—19歲之間,母語均為漢語,全部接受相同的英語課程。在挑選被試階段,筆者經(jīng)任課教師允許后進入課堂進行兩次觀摩,班級共有學生2...[繼續(xù)閱讀]

    應(yīng)用語言學和二語習得領(lǐng)域中最為核心的研究問題是:何種因素影響二語/外語學習者語言水平(CAF)發(fā)展?如何對學習者二語水平進行充分的、全面的(具有效度、信度、可行性)測量?許多研究者都認同二語水平結(jié)構(gòu)從本質(zhì)上而言是多成分...[繼續(xù)閱讀]

    復雜動態(tài)系統(tǒng)理論實證研究多采用歷時個案研究設(shè)計,因此收集的數(shù)據(jù)多為小樣本數(shù)據(jù),其統(tǒng)計意義可能會引起其他研究者的質(zhì)疑。De Bot et al. (2011) 借鑒Geert & Van Dijk (2002) 在兒童母語發(fā)展研究中所使用的再抽樣技術(shù) (Re-sample) 和蒙特...[繼續(xù)閱讀]

    本研究將復雜性分為語法復雜性(句法復雜性、形態(tài)復雜性)和詞匯復雜性(詞匯多樣性、詞匯密度、詞匯豐富性)兩個主要維度進行分析。下面將對各子系統(tǒng)測量指標的具體發(fā)展軌跡進行逐一分析。...[繼續(xù)閱讀]

    每分鐘重復次數(shù)的計算公式為:每分鐘重復次數(shù)=重復次數(shù)/時間秒數(shù)*60,筆者采用CLAN計算出十名學習者每分鐘重復次數(shù)原始數(shù)值及其組間平均值和標準差(見表7.4)。表7.4 十名學習者每分鐘重復次數(shù)原始數(shù)值及其組間平均值和標準差(續(xù)...[繼續(xù)閱讀]

    張文忠、吳旭東(2001)指出,口語出現(xiàn)語法錯誤的原因在于學習者違反了目標語的語法規(guī)則或使用了不可接受的詞語。例如,學習者在必須使用一般過去時的情況下使用了現(xiàn)在進行時,即可標記為一個錯誤。結(jié)合學習者口語產(chǎn)出的實際特...[繼續(xù)閱讀]