思想政治課六個(gè)選修模塊的內(nèi)容基本上是新增設(shè)的內(nèi)容,和必修模塊課程比較,它以“專題”形式呈現(xiàn),沒有明顯的教學(xué)內(nèi)容的章節(jié),給教師們的理解帶來一定的困難,應(yīng)認(rèn)真把握。1.科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)可作為政治理論教育的拓展性課程...[繼續(xù)閱讀]

    對(duì)于新課程必修課與選修課的關(guān)系,有待去正確認(rèn)識(shí)和處理。必修課程對(duì)學(xué)生來講具有強(qiáng)制性,是普通高中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸,是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。必修課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)與選修...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)生選課是新課程選修課開設(shè)的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行人生規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生選課工作,尊重學(xué)生的選擇,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課工作的指導(dǎo)。通過選課指導(dǎo),讓學(xué)生了解目前學(xué)業(yè)、大學(xué)專業(yè)和社會(huì)職業(yè)對(duì)公民素...[繼續(xù)閱讀]

    新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新的教學(xué)理念和新的教學(xué)策略,只有通過具體的教學(xué)活動(dòng),才能轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,從而產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效果。1.注意學(xué)科知識(shí)與生活主題的結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào):要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生...[繼續(xù)閱讀]

    使用好新教材,要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。一是要“懂”,即讀懂、理解教材。這是用好教材的首要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,教師不是一般意義上的閱讀和知道,而是要在此基礎(chǔ)上將各模塊以及框架的內(nèi)容放在教材的整體上來理解和把握。二是...[繼續(xù)閱讀]

    課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。通過課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的組織和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控,可以達(dá)到促進(jìn)課程的發(fā)展與完善、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此,在新課程實(shí)施過程中,要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)...[繼續(xù)閱讀]

    課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力以及社會(huì)人文資源、自然資源的總和,課程資源的這一定義決定了課程資源的多樣性。可以說,我們周圍存在著豐富而又極其珍貴的課程資源。...[繼續(xù)閱讀]

    “角色”這一概念,來源于戲劇,后來被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)學(xué)與心理學(xué)的研究中。1935年,米德在分析個(gè)人在不同情境中的行為方式時(shí),借用了角色一詞。他認(rèn)為:個(gè)人是各種角色的總和,它代表對(duì)占有一定社會(huì)地位的人的期望的行為。現(xiàn)在...[繼續(xù)閱讀]

    當(dāng)前,人類正在步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期。正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)所指出的,“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代,消除了距離的障礙,正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)”,“這些新技術(shù)正在我們眼前...[繼續(xù)閱讀]

    一、本單元邏輯結(jié)構(gòu)“生活和消費(fèi)”是全書的第一單元,在全書中起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活,無論是誰,都離不開生活和消費(fèi)。從消費(fèi)切入,有利于教材更貼近學(xué)生的生活。同時(shí),消費(fèi)是生產(chǎn)的目的,對(duì)生產(chǎn)、分配、交換等具有...[繼續(xù)閱讀]