為了進(jìn)一步探明漢語語音意識各成分在維吾爾族兒童漢字讀寫水平發(fā)展中的不同作用,本研究在1年零6個月后對研究Ⅰ中的四、五年級被試的漢字讀寫水平進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。4.1.3.1 被試本研究是在研究Ⅰ的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項跟蹤調(diào)查。...[繼續(xù)閱讀]

    語音意識反映的是“覺察和操控某一語言語音單位的能力,并由此產(chǎn)生的對語言語音結(jié)構(gòu)的敏感性”(Kuo & Anderson 2008)。根據(jù)不同語言語音結(jié)構(gòu)的特點,學(xué)界將語音意識大致分為三個層次: 音節(jié)意識(syllable awareness)、首音-韻腳意識(o...[繼續(xù)閱讀]

    當(dāng)今世界,不論是在自然還是正式情境下,三語習(xí)得已成為一種非常普遍的現(xiàn)象(Schwartz et al. 2007)。三語習(xí)得是指除了學(xué)習(xí)者的母語和已經(jīng)掌握的第二語言之外,目前正在學(xué)習(xí)的一種或多種語言(見Jord 2005)。盡管三語習(xí)得與二語習(xí)得有著...[繼續(xù)閱讀]

    本研究基于維吾爾族兒童已有的語言經(jīng)驗及對英語語音學(xué)習(xí)的影響,設(shè)計了維(漢)-英語音辨析和自然拼讀法訓(xùn)練方案,旨在幫助維吾爾族兒童擺脫已有語音經(jīng)驗的干擾,提高其英語語音意識及單詞閱讀水平。結(jié)果顯示,經(jīng)過7周的語音訓(xùn)練...[繼續(xù)閱讀]

    6.1.2.1 被試隨機(jī)選擇烏魯木齊市37中和78中四年級兩個雙語班?？紤]到兩個班級都存在中途轉(zhuǎn)學(xué)過來且無法進(jìn)行正常英語讀寫的學(xué)生,因此,在選擇施測對象時征詢了任課教師的意見,最終確定了54人(實驗組33人和控制組21人)作為施測對象...[繼續(xù)閱讀]

    本研究從三語學(xué)習(xí)的角度探討了已有的維漢雙語語音意識對維吾爾族兒童英語(L3)語音意識發(fā)展的影響。結(jié)果顯示,在維吾爾族兒童英語學(xué)習(xí)的較早階段,母語語音意識對英語語音發(fā)展的影響更大,但隨著雙語語音經(jīng)驗的增加,特別是二語...[繼續(xù)閱讀]

    本研究以新疆維吾爾族雙語兒童為研究對象,根據(jù)其維漢語語音的發(fā)音特點,設(shè)計了包括漢語聲母和韻母矩陣的聚合群語音辨析訓(xùn)練方案,并試圖在知覺同化模型和母語磁極模型的理論框架下探討漢語語音辨析訓(xùn)練對維吾爾族兒童漢語...[繼續(xù)閱讀]

    6.1.3.1 兩組間的前測成績比較為了了解實驗組和控制組兒童實驗前的漢語語音意識及漢字讀寫水平,我們分別對兩組兒童的漢語語音意識(包括音節(jié)、聲母、韻母和音位意識)及漢字讀寫水平進(jìn)行了前測。對各項目的結(jié)果分別進(jìn)行了獨立...[繼續(xù)閱讀]

    本書共分七章。第二章為文獻(xiàn)綜述,具體包括: 語音習(xí)得及讀寫發(fā)展理論綜述;當(dāng)前國內(nèi)外兒童語音意識發(fā)展研究中的共識和分歧;語音意識與兒童讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究;語音意識訓(xùn)練對兒童語音意識及讀寫能力發(fā)展的影響研...[繼續(xù)閱讀]

    單詞閱讀是一種將書面文字信息轉(zhuǎn)換為口頭聲音的能力(Coltheart 2006),是衡量閱讀能力的有效指標(biāo)(Perfetti 1985)。一直以來,單詞識讀(word identification)被認(rèn)為是早期閱讀者讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)鍵,同時也是成人嫻熟閱讀者閱讀理解不可...[繼續(xù)閱讀]