符號(hào)學(xué)研究無論在國外還是在國內(nèi)都在如火如荼地展開。范疇分類研究是符號(hào)學(xué)深入研究的門檻,是決定符號(hào)學(xué)研究根本方向的方法論基礎(chǔ)。然而,目前的符號(hào)學(xué)主要按照國別或部門等外部因素來分類,不涉及符號(hào)運(yùn)作的本質(zhì)規(guī)律。本...[繼續(xù)閱讀]

    能指和所指復(fù)合體是符號(hào)意指和傳達(dá)的基石,為了進(jìn)一步證明能指和所指的緊密聯(lián)系特性,本章以費(fèi)爾默提出的格語法為例,重點(diǎn)解剖意指和傳達(dá)符號(hào)所指的能指組織結(jié)構(gòu)。對(duì)于由美國語言學(xué)家費(fèi)爾默提出的格語法,研究多從語言學(xué)科分...[繼續(xù)閱讀]

    語言符號(hào)的意指和傳達(dá)離不開符號(hào)能指手段的構(gòu)建,語言表達(dá)構(gòu)成了語形學(xué)范疇,語義傳達(dá)構(gòu)成了語義學(xué)范疇,態(tài)度意指構(gòu)成了語用學(xué)范疇。第一層次的能指所指結(jié)合體動(dòng)態(tài)地構(gòu)成了高一層次的能指手段。語言模態(tài)和言外行為之間的關(guān)...[繼續(xù)閱讀]

    隱喻理論紛繁復(fù)雜,對(duì)隱喻的誤解在所難免,四種誤解最為明顯,主要表現(xiàn)為隱喻僅對(duì)比已知相似點(diǎn),喻體信息量大于本體信息量,隱喻主要是共時(shí)性聚合關(guān)系,隱喻喻體只具有描述功能。具體隱喻例子的分析表明,這四種觀點(diǎn)有失偏頗,具有...[繼續(xù)閱讀]

    討論文學(xué)作品的意指和傳達(dá)機(jī)制,探討文學(xué)經(jīng)典的形成,我們不得不追溯到柏拉圖和亞里士多德的美學(xué)思想,因?yàn)槠渲斜憩F(xiàn)了符號(hào)意指和傳達(dá)機(jī)制的連續(xù)性。學(xué)界普遍認(rèn)為,柏拉圖和亞里士多德分別開創(chuàng)了浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義先河,學(xué)術(shù)研...[繼續(xù)閱讀]

    符號(hào)能指和所指之間的動(dòng)態(tài)意指和傳達(dá)關(guān)系同樣體現(xiàn)在語義成分分析法中。如果上一章的討論集中體現(xiàn)了語義學(xué)與語用學(xué)之間的符號(hào)學(xué)旅程,那么本章的討論將集中體現(xiàn)語形學(xué)與語義學(xué)之間的符號(hào)學(xué)旅程。語義成分分析法是結(jié)構(gòu)語言...[繼續(xù)閱讀]

    作為俄國符號(hào)學(xué)思想的源頭,俄國形式主義同樣在符號(hào)的能指和所指之間、傳達(dá)和意指之間、形式和內(nèi)容之間、習(xí)俗與創(chuàng)新之間、共時(shí)與歷時(shí)之間糾結(jié)前行。20 世紀(jì)20年代,蘇聯(lián)文藝?yán)碚摻绯霈F(xiàn)了不同的批評(píng)理論。其中,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主...[繼續(xù)閱讀]

    符號(hào)的意指與傳達(dá),不僅涉及符號(hào)運(yùn)行機(jī)制問題,還關(guān)乎符號(hào)學(xué)理論的構(gòu)建與交流問題。國內(nèi)符號(hào)學(xué)研究從機(jī)構(gòu)史角度看,雖然已發(fā)展了二十年左右,取得了一些可喜的成績,但仍然處于各自為政、單兵作戰(zhàn)、條塊分割的分散狀態(tài),在廣度...[繼續(xù)閱讀]

    符號(hào)運(yùn)行機(jī)制不僅可以運(yùn)用在語言、文學(xué)、電影等文化現(xiàn)象的分析中,而且可以當(dāng)作透視教學(xué)和教材的量尺。本章對(duì)英語語法教材的拷問就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。交際教學(xué)法對(duì)語法的忽視使英語語法的獲得任務(wù)落在了英語學(xué)習(xí)者的自學(xué)活動(dòng)...[繼續(xù)閱讀]

    一些符號(hào)學(xué)家區(qū)別了傳達(dá)符號(hào)學(xué)與意指符號(hào)學(xué),不同之處主要表現(xiàn)在代碼、對(duì)象、理論來源、發(fā)送者意圖等方面。這種區(qū)別對(duì)于符號(hào)化過程和符號(hào)學(xué)研究方法的探討確實(shí)大有裨益。然而,我們不能只看到二者之間差異,看不到二者的統(tǒng)...[繼續(xù)閱讀]