符號的意指和傳達(dá)機(jī)制是語言、文學(xué)、文化等系統(tǒng)的基石,從本章開始,本書將具體分析這些領(lǐng)域中的符號意指和傳達(dá)機(jī)制。隱喻是最具符號特征的語言現(xiàn)象。長期以來,學(xué)者們大多從修辭學(xué)和語言學(xué)的角度探討隱喻問題,卻很少涉及隱...[繼續(xù)閱讀]

    從時間軸上講,類比更早于不明推論,它是一種更加普遍的符號意指和傳達(dá)機(jī)制。類比也是一種創(chuàng)新性的符號演算過程,它存在于歸納、演繹與不明推論三種邏輯推理過程中和主要類比對象的特征與關(guān)系系統(tǒng)。類比過程具有系統(tǒng)映射性...[繼續(xù)閱讀]

    隱喻是符號能指和所指相對緊密的結(jié)合體,而“不明推論” 是能指和所指松散結(jié)合的開始階段,因此可以看作是隱喻的前世?！安幻魍普摗?是美國符號學(xué)家、哲學(xué)家皮爾士提出的不同于歸納和推理的第三種符號演算模式,它能夠創(chuàng)造出...[繼續(xù)閱讀]

    文學(xué)符號的意指和傳達(dá)關(guān)系不僅體現(xiàn)在上章討論的辯證統(tǒng)一關(guān)系中,還體現(xiàn)在文學(xué)要素的對立與轉(zhuǎn)換過程中。本章重點(diǎn)利用格雷馬斯的符號學(xué)矩陣分析《葛特露的反駁》的文學(xué)意指和傳達(dá)過程。(一) 內(nèi)容概述《葛特露的反駁》(Gertr...[繼續(xù)閱讀]

    班級是一種教學(xué)環(huán)境。對外語教學(xué)來說,班級的組成和大小,會直接影響到外語教學(xué)信息的意指與傳達(dá)成效。我國的外語教學(xué),從小學(xué)到大學(xué),一般都是搞大班、混班教學(xué),這在一定程度上影響了外語教學(xué)的成效。同樣,各個大學(xué)開辦的各...[繼續(xù)閱讀]

    相對于語言和文學(xué),電影屬于一種多媒介符號系統(tǒng),其中更是彌漫著多種符號意指和傳達(dá)方式。本章僅從其分節(jié)理論窺其一斑。關(guān)于電影語言的理論研究在國內(nèi)已廣泛開展,然而受到主流學(xué)術(shù)氛圍的影響,國內(nèi)學(xué)者大多從外部因素,如導(dǎo)演...[繼續(xù)閱讀]

    為了進(jìn)一步說明符號學(xué)理論的跨學(xué)科性和融通性,本章將聚焦邏輯學(xué)家卡爾納普的邏輯學(xué)觀點(diǎn)對莫里斯符號學(xué)理論形成的影響?？柤{普開創(chuàng)的邏輯句法學(xué)及其他相關(guān)觀點(diǎn)不僅為莫里斯的符號學(xué)提供了語形學(xué)方面的本體內(nèi)容,而且在研...[繼續(xù)閱讀]

    正如上一章所討論的那樣,單篇文學(xué)作品的創(chuàng)造離不開各種語義交織的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),離不開文學(xué)的互文性。通過互文性,作品的意指和傳達(dá)機(jī)制在文學(xué)發(fā)展過程中得以傳承和改進(jìn),從而造就了特定的文學(xué)傳統(tǒng),沉淀出經(jīng)久不衰的文學(xué)經(jīng)典。對...[繼續(xù)閱讀]

    符號的意指和傳達(dá)機(jī)制不僅存在于語言中,更是充斥于文學(xué)作品中。傳統(tǒng)的文學(xué)批評觀點(diǎn)認(rèn)為,作家將自己的意圖表達(dá)在作品中,讀者的任務(wù)就是在作品中被動地尋找作者的意圖,然而這種簡單化的信息論方法使文學(xué)作品失去了其獨(dú)特的...[繼續(xù)閱讀]