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青少年近視形成機(jī)制以及預(yù)測(cè)與防控 共有 171 個(gè)詞條內(nèi)容

二、動(dòng)態(tài)驗(yàn)光

    動(dòng)態(tài)驗(yàn)光有視力初篩、小瞳插片主覺驗(yàn)光、小瞳電腦驗(yàn)光儀的客觀驗(yàn)光。...[繼續(xù)閱讀]

青少年近視形成機(jī)制以及預(yù)測(cè)與防控

三、靜態(tài)驗(yàn)光

    靜態(tài)驗(yàn)光有阿托品檢影驗(yàn)光、復(fù)方托吡卡胺檢影驗(yàn)光。后者由于藥品的濃度與成分的不同,對(duì)屈光檢測(cè)結(jié)果產(chǎn)生不同程度的影響。臺(tái)灣林隆光采用的是靜態(tài)復(fù)方托吡卡胺驗(yàn)光儀驗(yàn)光。但人們是在動(dòng)態(tài)小瞳孔狀態(tài)下進(jìn)行日常生活或?qū)W習(xí)...[繼續(xù)閱讀]

青少年近視形成機(jī)制以及預(yù)測(cè)與防控

四、問題

    因研究方法不同,不同地點(diǎn)的報(bào)告不一,甚至差距很大,至今尚無準(zhǔn)確的發(fā)病率及發(fā)病率數(shù)字,故無法進(jìn)行全面分析、比較與引用,給掌握情況、交流信息、制定有效的防治研究計(jì)劃帶來了很多困難。國(guó)外亦存在同樣的情況,即使在Duke-El...[繼續(xù)閱讀]

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五、規(guī)范屈光檢測(cè)的條件

    為促進(jìn)近視眼防治研究的發(fā)展,汪芳潤(rùn)提出按流行病學(xué)的要求,固定條件、規(guī)范方法,對(duì)患病及發(fā)病情況做出有效的研究設(shè)計(jì),對(duì)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。在專業(yè)或科研方面應(yīng)以靜態(tài)屈光為據(jù),而且需要進(jìn)行縱向觀測(cè)(對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行多年的...[繼續(xù)閱讀]

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一、橫斷面調(diào)查

    橫斷面調(diào)查(cross-sectionalstudy)在多數(shù)對(duì)大樣本進(jìn)行研究時(shí)使用。大多數(shù)已發(fā)表的關(guān)于廣泛人群樣本屈光度分布曲線的橫斷面研究已經(jīng)表現(xiàn)出共同的特點(diǎn),包括正視眼峰值(leptokurtosis)和延伸的近視偏斜(skewness)。Dunstan1934年報(bào)道了屈光狀態(tài)...[繼續(xù)閱讀]

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二、縱斷面調(diào)查

    縱斷面調(diào)查(longitudinalstudy)可以分析特定類型的數(shù)據(jù)。在屈光度的縱斷面調(diào)查中,相對(duì)較小的受試人群可以在一定的時(shí)間段隨訪,反復(fù)進(jìn)行縱斷面研究可以確定屈光度變化的程度以及受累樣本的百分比。屈光度的均數(shù)和中位數(shù)變化范圍...[繼續(xù)閱讀]

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第四節(jié) 入選人群及主要測(cè)定指標(biāo)

    分為6歲以前的學(xué)齡前兒童、小學(xué)或小學(xué)至初中、高中或高中畢業(yè)、以中學(xué)6年為主這樣幾組人群,個(gè)別以7~18歲在校學(xué)生為主,但有年級(jí)的缺失。臺(tái)灣林隆光的研究及我們的研究均采用大樣本7~18歲完整的在校學(xué)生為入選對(duì)象。國(guó)外多...[繼續(xù)閱讀]

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第五節(jié) 年代

    流行病學(xué)資料顯示,近視眼已成為日益嚴(yán)重的健康問題,尤其是在亞洲的日本、中國(guó)的大陸及臺(tái)灣和香港、新加坡等地區(qū)更為嚴(yán)重。臺(tái)灣林隆光的20年5次流行病學(xué)研究提示,近視發(fā)病率隨年代的發(fā)展有持續(xù)增高的趨勢(shì)。我國(guó)近視眼發(fā)病...[繼續(xù)閱讀]

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一、新生兒人群

    (一)正常新生兒目前已經(jīng)有大量關(guān)于出生時(shí)屈光狀態(tài)的調(diào)查。早期Herrnheiser、Wibaut、Elschnig的研究中提出新生兒的平均屈光狀態(tài)為+2D,近視的發(fā)病率低于1%。其他一些研究也得出了相似的結(jié)果。另一些研究提出了較高的近視發(fā)病率。V...[繼續(xù)閱讀]

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二、兒童和青少年人群

    在人的一生中,近視的發(fā)病高峰期為兒童期。兒童早期的3歲到青春期后的30歲會(huì)出現(xiàn)近視屈光度的快速增長(zhǎng),與身體的快速生長(zhǎng)、青春發(fā)育期相一致,同時(shí)相伴著第二性征的發(fā)育和緊張的學(xué)習(xí)。這段期間的數(shù)據(jù)不夠完善,甚至相矛盾。...[繼續(xù)閱讀]

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