科學(xué)教育的科學(xué)本質(zhì)觀爭(zhēng)論與跨學(xué)科HPS教學(xué)進(jìn)路

摘要： 科學(xué)本質(zhì)教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，科學(xué)教育中關(guān)于科學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的界定及其教學(xué)實(shí)踐已成為國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。國(guó)際上一些科學(xué)教育的研究團(tuán)隊(duì)從不同視角提出了“要素式”科學(xué)本質(zhì)觀、“家族類似式”科學(xué)本質(zhì)觀等觀點(diǎn)。面對(duì)學(xué)界對(duì)科學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵及其教學(xué)模式的爭(zhēng)論，科學(xué)教育的科學(xué)本質(zhì)觀的研究應(yīng)該回歸到科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷。因此，依據(jù)我國(guó)義務(wù)教育科學(xué)課程的新要求，應(yīng)該以大科學(xué)教育理...