大學生創(chuàng)業(yè)意愿的演變趨勢、驅(qū)動因素與效能影響

摘要： 創(chuàng)業(yè)動機理論多強調(diào)個體認知差異,而缺乏對個體認知趨同的關(guān)注。本文從社會認知趨同視角提出了個體認知、社會認知和創(chuàng)業(yè)情境共同作用于創(chuàng)業(yè)意愿的分析框架,構(gòu)建出就業(yè)壓力受教育認知異化影響負向沖擊大學生創(chuàng)業(yè)決策的概念模型,并基于29所財經(jīng)類院?？缒甓葐柧頂?shù)據(jù)檢驗發(fā)現(xiàn)：大學生創(chuàng)業(yè)意愿存在持續(xù)性下滑趨勢；考研、考公等社會認知的趨同是導致就業(yè)壓力不斷擠出創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵；具有更高科研參與度的大學...