基于二維矩陣的個體從成功和失敗經(jīng)歷中學習的理論和實踐研究

摘要： 學習是個體實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力。過去經(jīng)歷是個體學習的重要來源。從不同類型的經(jīng)歷中學習會產(chǎn)生不同的影響,也需要具備不同的條件。本文從實際現(xiàn)象和問題出發(fā),從深入細致的視角,建立了一個由"內(nèi)部—外部"和"成功—失敗"兩個維度組成的四種學習類型矩陣圖,包括個體從內(nèi)部成功經(jīng)歷中學習(LISE),個體從內(nèi)部失敗經(jīng)歷中學習(LIFE),個體從外部成功經(jīng)歷中學習(LESE)和個體從外部失敗經(jīng)歷中學習(LEFE),希望幫助研究者以更加系統(tǒng)、全面且深入的視角分析不同類型的過去經(jīng)歷對學習有效性的影響及相關(guān)問題。基于對實際現(xiàn)象的觀察,結(jié)合現(xiàn)有研究成果,本研究從兩個方面推動組織學習領(lǐng)域的理論進步和發(fā)展。一方面,從目標和結(jié)果的視角,針對不同學習類型提煉出在學習中"建議采用的實踐"和"建議避免的實踐",并結(jié)合"交通信號燈"的比喻對對上述"雙標桿"加以形象說明,以此來提升學習成效。另一方面,基于文獻梳理和實踐總結(jié)提出,為了避免不良效果,取得好的學習成效,在進行每類學習時,都需具備一定的"內(nèi)在"條件和"外在"條件,并指出這不僅意味著要有知識、經(jīng)驗等智力儲備,即具備"認知"條件,還需有情感、意愿等動機,即具備"動力"條件。最后,希望本研究對從成功、失敗經(jīng)歷中學習理論和實踐問題的討論能夠為認識和理解相關(guān)問題提供系統(tǒng)、完整的理論框架,并為組織學習研究的精細化發(fā)展提供啟發(fā)。 （共15頁）