流動兒童同伴對學生學習成績的影響——基于北京市三個區(qū)的分析

摘要： 在我國城鄉(xiāng)之間和區(qū)域之間人口流動頻繁,大量流動兒童在流入地接受教育。學校中流動兒童的聚集是否會影響學生的學業(yè)發(fā)展,是一個有價值的理論和現(xiàn)實問題。本文基于2016-2017年對北京市流動人口聚集的三個區(qū)小學四年級學生的調(diào)查數(shù)據(jù),使用學校固定效應(yīng)模型和似不相關(guān)回歸方法,分析了班級中流動兒童比例對本地兒童和流動兒童學習成績的影響。研究發(fā)現(xiàn):第一,班級中流動兒童比例不影響本地兒童的成績;第二,班級中流動兒童比例對流動兒童的成績存在微弱的負向影響,而且在不同學生群體間有著明顯的異質(zhì)性;第三,這種負向影響可能源于教師對流動兒童負面的價值判斷以及流動兒童增加了班級管理的難度;第四,班級中流動兒童比例的上升不會導(dǎo)致學生不良行為的增加。因此,人口流入地政府不必擔心流動兒童的聚集會對本地兒童造成不良影響,不應(yīng)該限制流動兒童在本地學校就讀;同時,在教育資源分配的過程中應(yīng)該對流動兒童較多的學校有所傾斜,并努力消除教師對流動兒童的刻板影響。 （共14頁）