職前小學(xué)教師人文素養(yǎng)教育：困境與突破

摘要： 職前小學(xué)教師人文素養(yǎng)教育對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育發(fā)展都具有重要意義。但是通過(guò)考察職前小學(xué)教師人文素養(yǎng)教育的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、人文踐行、素養(yǎng)轉(zhuǎn)化四個(gè)維度,發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在人文知識(shí)碎片化、人文素養(yǎng)知識(shí)化、人文精神空泛化和語(yǔ)言表達(dá)空洞化的問(wèn)題與困境。鑒于此,融整人文素養(yǎng)課程、推進(jìn)"閱讀—研討"的對(duì)話式學(xué)習(xí)、開(kāi)展人文踐履活動(dòng)、構(gòu)建"兩表達(dá)"師訓(xùn)體系,以突破人文教育困境,使職前小學(xué)教師綜合素養(yǎng)得到有效提升。 （共6頁(yè)）