教育戲劇活動課程目標設計的質(zhì)性分析——以北京市三所小學教育戲劇活動課程為例

摘要： 通過對北京市三所小學的三門教育戲劇活動課程開展質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn),戲劇課程自身特性、課程開發(fā)主體訴求以及課程開發(fā)者課程專業(yè)知識缺乏和制訂目標程序失范,使得個案課程中課程目標較為強調(diào)程序性知識的使用,側(cè)重發(fā)揮教育戲劇的載體作用,但客觀上課程開發(fā)者對課程目標的認識存在偏差,對課程目標的表述也較為混亂。課程開發(fā)主體要樹立課程意識,落實課程目標的工具理性與價值理性,靈活處理學生與教師之間的主體關系,在符合主體訴求的基礎上制定出較為科學合理的課程目標。 （共4頁）