習作教學如何進行過程指導——以三年級為例

摘要： <正>我國習作教學一直以來問題較大,引起很多專家學者的關(guān)注,理論成果頗豐,但是實踐層面還是不能完全擺脫文章寫作的羈絆。文章寫作關(guān)注文章是什么樣的,忽視文章是怎么寫的,即忽視寫作過程。另外,在課堂教學中,從教的層面來看,教師一般是從技法、范文和情境創(chuàng)設(shè)等方面去教學,問題癥結(jié)在于缺乏過程指導。從學的層面來講,學生剛開始學習習作,如果缺乏必要的過程指導,不知道寫什么、怎么寫,更不能感知如何寫才好。同時,統(tǒng)編本教材的習作單元,每一個單元聚集一個習作語文要素,如果圍繞一個習作語文要素對學生進行具體的習作過程作指導,使習作可 （共4頁）