學(xué)前教師個(gè)人教育哲學(xué)：應(yīng)為·難為·可為

摘要： 個(gè)人教育哲學(xué)在學(xué)前教育哲學(xué)領(lǐng)域享有無法代替的地位,對(duì)學(xué)前教師開展保教活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展以及享受教育生活等具有現(xiàn)實(shí)意義。然而,當(dāng)下學(xué)前教師個(gè)人教育哲學(xué)卻存在著辯證邏輯相對(duì)缺失、抽象邏輯遭遇冷落以及規(guī)范邏輯悄然隱退等問題。學(xué)前教師個(gè)人教育哲學(xué)不能"頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳",應(yīng)當(dāng)從整體或系統(tǒng)的角度提出可為之策,即學(xué)前教師以哲學(xué)邏輯為思維依據(jù),以教育智慧為現(xiàn)實(shí)指引,以理解兒童為實(shí)踐立場(chǎng),建構(gòu)個(gè)人教育哲學(xué)思維系統(tǒng)。