“園本”之義的批判與復歸——兼論我國幼兒園教研變革發(fā)展的邏輯回歸

摘要： "園本"是我國幼兒園教研變革發(fā)展的必然走向。然而當下我國幼兒園教研反復囿于觀念片面和實踐困境的窠臼。需在理論上復歸"園本"的應有意蘊,強調(diào)"園本"是空間概念和理念的統(tǒng)一體,凸顯文化性、人本性和規(guī)范性。進而在實踐中始終堅守"兒童立場",立足園本教研"場域",回歸幼兒園;厘清園本教研"主體",回歸幼兒教師;找準園本教研"問題",回歸幼兒園教學實踐。最終真正達成幼兒園教研的意義之為。