學齡前兒童的親社會行為動機

摘要： 學齡前兒童親社會行為的培養(yǎng)是學前教育的重要內(nèi)容之一。明確學齡前兒童親社會行為的動機,能幫助教育者更好地了解其親社會行為的本質,為在學前教育中有效地培養(yǎng)兒童的親社會行為提供理論依據(jù)。本研究從內(nèi)部動機和外部動機兩個方面對近年來學齡前兒童親社會行為動機的研究進行了梳理,結果發(fā)現(xiàn)從目前已有研究成果來看,學齡前兒童做出親社會行為的內(nèi)部動機包括自主動機和受控動機兩類,其中自主動機包括移情、兒童對當前是否實施親社會行為的自主選擇;受控動機包括感激和內(nèi)疚?；セ萜诖⒙曌u和服從權威則是激發(fā)兒童親社會行為的重要外部動機,然而外部獎勵卻被證實會削弱兒童的親社會行為動機。未來應加強動機單獨效應與綜合效應的研究,探索動機與其他影響因素之間的關系,以及了解兒童認知能力的發(fā)展與親社會行為動機之間的關系等。在培養(yǎng)學齡前兒童的親社會行為時,家長和教師應考慮兒童不同類型親社會行為動機發(fā)展的關鍵時期,充分利用兒童社會交往的具體情境,采用以引導為主的方式促進兒童的親社會行為表現(xiàn),并慎用外部物質獎勵引發(fā)兒童親社會行為。 （共13頁）