學(xué)校一體化心理健康教育體系建設(shè)

摘要： 學(xué)生的心理發(fā)展具有持續(xù)性和階段性的雙重特征，各學(xué)段的心理發(fā)展彼此關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)。為促進(jìn)兒童青少年心理健康，基于學(xué)生心理健康問題普發(fā)、高發(fā)、頻發(fā)的態(tài)勢，以及各學(xué)段心理健康教育缺乏有機(jī)銜接的現(xiàn)狀，急需建設(shè)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)認(rèn)識(shí)一體化、內(nèi)容一體化、信息一體化、研究一體化、管理一體化的“五個(gè)一體化”心理健康教育體系，有助于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一行動(dòng)，為學(xué)生提供及時(shí)、專... （共5頁）