具身認(rèn)知理論與PDCA循環(huán)結(jié)合融入醫(yī)患溝通教育路徑研究

摘要： 目的：驗證具身認(rèn)知理論與PDCA循環(huán)結(jié)合融入醫(yī)患溝通教育實(shí)踐的路徑和效果，提高醫(yī)患溝通教育教學(xué)質(zhì)量，減緩醫(yī)患矛盾。方法：采取方便抽樣方法，對300名自愿入組的住院規(guī)培醫(yī)師進(jìn)行具身認(rèn)知理論與醫(yī)患溝通教育帶教法（LBL）相互融合的教學(xué)實(shí)驗，采用醫(yī)患溝通技能評價量表（SEGUE量表）進(jìn)行教學(xué)前基線測評，制定教學(xué)計劃實(shí)踐后再次行SEGUE量表測評，分析原因后再結(jié)合具身認(rèn)知理論進(jìn)一步改革...