雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的分學(xué)期遞進(jìn)式培養(yǎng)模式對護(hù)理專升本學(xué)生科研能力的影響

摘要： 目的 探討雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的分學(xué)期遞進(jìn)式培養(yǎng)模式對護(hù)理專升本學(xué)生科研能力的影響。方法 將2019級100名專升本護(hù)生作為對照組，2020級98名專升本護(hù)生作為試驗組。對照組由學(xué)校老師擔(dān)任科研導(dǎo)師，科研培養(yǎng)從第三學(xué)期第16周開始直至第四學(xué)期畢業(yè)答辯；試驗組由學(xué)校老師和臨床護(hù)士共同擔(dān)任科研導(dǎo)師，采取分學(xué)期遞進(jìn)式科研培養(yǎng)，從第一學(xué)期第2周開始直至第四學(xué)期畢業(yè)答辯。比較入學(xué)時和畢業(yè)時2組護(hù)...